Najdôležitejšiu úlohu v živote každého človeka hrajú prvé kroky v systematickom vzdelávaní. Nadchádzajúci informačný vek kladie vysoké nároky na dieťa, ktoré začína zvládnuť obsah vzdelávania. Psychológovia uvažujú o troch základných typoch pripravenosti školy na vzdelanie: intelektuálne, osobné a sociálno-psychologické, ktoré tvoria podmienky pre úspešné prispôsobenie sa prvého stupňa .
Duševná pripravenosť dieťaťa na školu
Intelektuálna pripravenosť v zjednodušenej forme môže byť definovaná ako súbor poznatkov a zručností. Základným bodom však je stále rozvinutý kognitívny proces, použitie metód porovnania, analýzy, generalizácie. Rozumná pripravenosť dieťaťa môže byť posúdená nasledujúcimi faktormi:
- diferencované vnímanie;
- analytické myslenie.
Dieťa musí prejsť od fantazijného prístupu k racionálnemu. Šesťročné dieťa by malo rozvíjať tak logické zapamätanie, ako aj záujem o vedomosti. Pri kontrole intelektuálnej pripravenosti učiteľov venujte pozornosť ovládnutiu hovoreného jazyka dieťaťom, schopnosti rozumieť a používať symboly; na rozvoj vizuálno-motorickej koordinácie.
Osobná pripravenosť
Osobná zložka psychologickej pripravenosti nie je nič iné ako motivácia predškoláka. Je užitočné, aby rodičia zistili, čo priťahuje dieťa do školy: nových priateľov, príslušenstva. Je dôležité, aby si dieťa uvedomilo novú etapu svojho vývoja, "dospieva". Okrem motivácie predškolského dieťaťa k rozvoju nových vedomostí učitelia študujú úroveň rozvoja emocionálnej sféry dieťaťa, a to ako vyjadruje svoje emócie, ako sú si vedomé svojich pocitov, či sa vyvíjajú takzvané vyššie pocity (morálne, intelektuálne, estetické).
Správa pripravenosti dieťaťa
Ďalším dôležitým kritériom pri určovaní pripravenosti dieťaťa na školu je jeho pripravenosť na reč. V rámci reči pripravenosti predškoláka rozumejú tvorbe zvukovej reči. Dieťa je možné skontrolovať nasledovnými komponentmi:
- mať jasnú výslovnosť zvukov, schopnosť rozlišovať zvuky, rozlišovať pôvodný a konečný zvuk od slova;
- znalosť a chápanie pojmov;
- schopnosť vytvárať slová;
- schopnosť tvoriť adjektiva z podstatných mien, podstatné mená zo sloves.
Úmyselná pripravenosť dieťaťa na školu
Významnou súčasťou psychologickej pripravenosti dieťaťa na školskú dochádzku je dobrovoľná ochota. Dá sa zistiť prítomnosťou takýchto vlastností v dieťati ako cieľavedomosť, vytrvalosť, vedomie, vytrvalosť, trpezlivosť, schopnosť prekonať ťažkosti, nezávisle získať vedomosti, nájsť spôsoby riešenia ťažkých situácií, kontrolovať ich činy a skutky.
Na určenie stupňa pripravenosti dieťaťa na vyučovanie v škole sa používa celý rad rýchlej diagnostiky, ktorá je komplexom pozostávajúcim z testov pre dieťa. Účinnosť úloh sa odhaduje
Takže príprava predškolského dieťaťa na novú etapu v jeho živote musí byť vykonaná rôznorodým a komplexným spôsobom. Rozvoj kvalít, ktoré charakterizujú pripravenosť dieťaťa na školu, je bezprostrednou úlohou predškolského zariadenia.