Napriek zdanlivej bezmocnosti a slabosti má novonarodené všetky potrebné vlastnosti a mechanizmy, ktoré mu dávajú príležitosť zachrániť život a rast. Hlavnú úlohu v tejto oblasti zohrávajú nepodmienené reflexy poskytované prácou nervového systému a slúžia nielen na ochranu, kontakt s okolitými objektmi a výživou, ale aj na základ tvorby komplexnejších typov a foriem neuropsychickej činnosti.
Tento článok je venovaný zákonom a faktorom duševného vývoja dieťaťa, v ktorom budeme hovoriť o krízach a odchýlkach v duševnom vývoji dieťaťa, budeme uvažovať o jednotlivých aspektoch duševného vývoja dieťaťa.
Hlavné faktory a štruktúra duševného vývoja dieťaťa
Rýchlosť vývoja ľudského nervového systému je nepriamo úmerná veku. To znamená, že čím je dieťa mladšie, tým rýchlejšie procesy vývoja.
V prvom roku života trpaslík získa veľa podmienených reflexov, ktoré určujú spôsoby správania v rôznych situáciách. Získané zručnosti a návyky v budúcnosti zohrávajú dôležitú úlohu, do značnej miery určujú spôsob správania a typické spôsoby, ako môže dieťa reagovať. Preto je veľmi dôležité od raného detstva kontrolovať nielen fyzický, ale aj duševný vývoj dieťaťa, ukázať mu správny príklad a podnecovať správne spôsoby správania. Koniec koncov, zvyky získané v detstve veľmi často trvajú celý život.
Reč zohráva veľmi dôležitú úlohu vo vývoji dieťaťa. Tvorba schopnosti hovoriť je možná vďaka postupnému vývoju analyzátora a senzorickej funkcii mozgu. Ale presne v tom istom zmysle je reč výsledkom vzdelávacej činnosti, komunikácie omrviniek s dospelými. Bez trvalého kontaktu s dospelými nie je možné vytvoriť reč dieťaťa.
Podľa vedcov v posledných rokoch v mentálnom vývoji detí boli pozorované nasledujúce trendy:
- astenizácia (zvýšenie počtu detí s asténickou postavou);
- androgénia (rozmazanie rozdielov medzi pohlaviami);
- spomalenie zrýchlenia vývoja a rastu detí;
- zvýšenie prípadov oneskorenia fyzického vývoja, zníženej telesnej hmotnosti a rastu;
- gracilizácia (zníženie svalovej hmoty);
- juvenilizácia (zvýšenie počtu detí s vysokou a vysokou úrovňou inteligencie).
Jasné vekové hranice a normy duševného rozvoja neexistujú. Ľudský nervový systém je nezvyčajne zložitým mechanizmom. Prakticky každé dieťa má individuálne vývojové vlastnosti, ktoré nezodpovedajú prísnemu rámcu, ale sú definované všeobecné vzorce, poradie a približné "nižšie" a "horné" vekové hranice všetkých fáz vývoja.
Krízy duševného vývoja dieťaťa
Existuje niekoľko "prechodných" krízových období rozvoja dieťaťa. Ich zložitosť spočíva v tom, že počas takýchto období sa správanie dieťaťa mení, stáva sa menej predvídateľným a zvládnuteľným. Rodičia, ktorí nevedia o existencii takýchto kríz, často čelia mnohým problémom, vrátane straty schopnosti kontrolovať svoje vlastné dieťa a nájsť spoločný jazyk s ním.
Krízy duševného vývoja:
- Kríza jedného roka . Spája sa s rozšírením nezávislosti dieťaťa. Dieťa už úplne nezávisí od matky, môže jesť, pohybovať sa, brať veci a hrať si s nimi. Ale reč ešte nie je veľmi dobre rozvinutá a v reakcii na nedorozumenia iných sa často pozorujú záchvevy hnevu, agresie a nervozity.
- Kríza troch rokov . Ide o krízu sebaodlučovania. Hlavné problémy tohto obdobia sa prejavujú v takýchto formách správania dieťaťa: sebapoše, negativizmus, tvrdohlavosť, znehodnotenie, tvrdohlavosť, despotizmus, protestná nepokoj.
- Kríza zo siedmich rokov . Obdobie, keď dieťa stráca detskú spontánnosť a získa "sociálnu I". Vzhľad manizmov, klaunovanie, fidgeting, klaunovanie, správanie sa stáva neprirodzené, namáhané atď. Rodičovská autorita je čiastočne sporná a dáva priestor pre autoritu nového dospelého človeka v živote dieťaťa - učiteľa.
- Adolescencia sa často nazýva "pretrvávajúca kríza" . V skutočnosti, vo vzdelávaní dospievajúcich existuje veľa "úskalí" a jemností. Najdôležitejšia vec, ktorú si rodičia musia pamätať, je, že dieťa je plnohodnotným človekom
si zaslúži milovať a rešpektovať a má právo robiť chyby.
Na zabezpečenie normálneho duševného rozvoja detí v akomkoľvek veku je mimoriadne dôležité priateľské vzťahy s rodičmi, kontakt s dospelými, priaznivá emočná situácia v rodine a možnosť cítiť sa ako slobodní, plnohodnotný človek. Rodičia by mali študovať vývojové vlastnosti detí rôzneho veku, zaujímať sa o problematiku teórie výchovy, sledovať svoje deti av prípade príznakov vývojových abnormalít alebo iných symptómov úzkosti nezabudnite na paniku a ihneď sa poraďte s lekárom.