Detský metalový dizajnér je vynikajúcou príležitosťou získať prvý nezávislý zážitok pri navrhovaní a zberaní modelov. Návrhár je tiež dobrý v tom, že je rovnako vhodný pre chlapcov i dievčatá. Je určený širokému publiku šiestich rokov a môže sa používať aj na hodiny školy.
Aký je prínos?
Detskí dizajnéri kovov pomáhajú dieťaťu získať veľa užitočných zručností. Najprv vyvíjajú jemné motorické zručnosti, logické a systémové myslenie. V procese práce nadobúda dieťa zručnosti technického myslenia, nezávislosti a sústredenia. Takisto sa zlepšuje koordinácia pohybu.
Je veľmi dôležité, aby dieťa mohlo zostaviť daný model bez vonkajšej pomoci. Schopnosť stanoviť a dosiahnuť cieľ pomáha rozvíjať účelnosť a pozitívne ovplyvňuje tvorbu správneho sebahodnotenia.
Moderní dizajnéri predstavujú rôzne modely. Na rozdiel od sovietskeho metalového dizajnéra je dnes možné zostaviť nielen jednoduché stroje, lokomotívy alebo žeriavy, ale aj rôzne a úžasné modely. Dieťa bude schopné navrhnúť nákladný automobil, vrtuľník, lietadlo a dokonca aj Eiffelovu vežu. Ak chcete, nájdete modely s elektronickými komponentmi.
Detský návrhár môže byť veľký alebo malý. V závislosti od počtu a sortimentu dielov môžete zostaviť jeden až niekoľko modelov.
Ako si vybrať správneho metalového dizajnéra pre deti?
Stojí za to venovať veľkú pozornosť nákupu, aby namiesto očakávaného prínosu neublížilo dieťaťu.
Mali by ste začať s kontrolou kvality produktu. Konštruktér musí mať certifikát. Je lepšie, ak prestanete vyberať dobre známe alebo osvedčené značky.
Podrobnosti o návrhárovi by mali byť hladké, bez ostrých rohov a drsnosti. Konektory ako matice a skrutky musia mať dobrý závit a voľne skrutkujú.
Venujte pozornosť tomu, v akom veku je hračka určená. Čím je dieťa mladšie, tým väčšie, spoľahlivejšie a jednoduchšie by mali byť prvky dizajnu. Neprehliadnite prednosť dieťaťa, pretože je to jeho hračka.
Samotný proces zostavovania tohto alebo toho modelu prinesie dieťaťu veľkú radosť a remeslá kovového dizajnéra sa stanú skutočnou hrdosťou mladého inžiniera.
| | | |
| | | |
