Ako je známe, cieľom vzdelávania základných škôl je pomôcť deťom získať základy vedomostí v základných predmetoch, ktoré sa budú v budúcnosti ďalej presadzovať. Okrem toho je dôležité učiť študentov, aby sa orientovali v mori informácií, našli odpovede na svoje otázky, analyzovali a pracovali s informáciami. Výsledky spoločnej práce učiteľov a žiakov v záujme zrozumiteľnosti sa zvyčajne zaznamenajú prostredníctvom hodnotenia.
V posledných rokoch systém hodnotenia prešiel reformami a zmenami a spochybnil vhodnosť jeho uplatňovania v základnej škole. Napriek svojmu zvyku a zdanlivej pevnosti je to v tomto smere racionálne zrno, pretože normami hodnotenia v základnej škole, ktoré môžu negatívne ovplyvniť objektívnosť postojov voči študentom zo strany učiteľov, a tiež neúčinná vonkajšia motivácia učiť sa od študentov. Inovátori v oblasti vzdelávania navrhujú prijať skúsenosti viacerých európskych krajín a vo všeobecnosti zrušiť hodnotenie žiakov stredných škôl v mnohých predmetoch.
Hodnotiace kritériá na základnej škole závisia priamo od predmetu. Pre každý z nich existuje niekoľko požiadaviek, ktoré musí študent splniť, aby sa kvalifikoval na jedno alebo iné hodnotenie. Okrem toho je zoznam chýb, ktoré sú považované za "hrubé" a mali by ovplyvniť pokles značky a existujú tie, ktoré sú "nevýznamné". Požiadavky sa líšia v závislosti od typu práce - ústne alebo písomné.
Pokiaľ ide o kritériá a štandardy klasifikácie na základnej škole, závisia priamo od rozsahu hodnotenia. Väčšina z nás je zvyknutá a oboznámená s päťbodovým systémom hodnotenia školských úspechov, ktoré v školách dominovali od sovietskeho obdobia. Po rozpustení Únie sa krajiny, ktoré sa k nemu pripojili, postupne presťahovali do iných stupňov hodnotenia. Napríklad na Ukrajine v roku 2000 bol zavedený dvanásťbodový systém hodnotenia.
Hodnotiace kritériá na dvanásť stupnici
Môžu byť zoskupené do 4 úrovní, z ktorých každá má svoje jasné požiadavky:
- počiatočná úroveň - triedy od 1 do 3 bodov. Znalosť predmetu na úrovni elementárnych reprezentácií je fragmentovaná;
- priemerná úroveň je od 4 do 6 bodov. Študent má základné vedomosti o predmetoch, je schopný ich reprodukovať a má aj základné zručnosti vzdelávacej činnosti;
- dostatočná úroveň - od 7 do 9 bodov. Študent má všetky potrebné pojmy týkajúce sa predmetu, môže vysvetliť svoje vzorce a vzťahy, úspešne využíva nahromadené vedomosti v štandardných situáciách, ale postráda nezávislosť myslenia;
- vysoká úroveň - od 10 do 12 bodov. Znalosť študenta je rozsiahla a základná. Je schopný analyzovať získané informácie, vyvodiť vlastné závery, použiť ich na realizáciu kreatívnych projektov. Má jasný názor a vie, ako ho brániť.
V tomto systéme sa odporúča začať triedenie na základnej škole od druhého ročníka. V prvej triede učiteľ jednoducho dáva slovný opis vedomostí, zručností a úspechov študentov.
Hodnotiace kritériá na päťbodovej stupnici
Napriek aktívnym vzdelávacím reformám ruské školy naďalej používajú päťbodový systém na posudzovanie vedomostí, kde sa posudky vydávajú na základe týchto kritérií:
- ročník 5 - výborný - vystavený študentovi, ktorého znalosti, odpovede a práce plne spĺňajú všetky požiadavky učebných osnov;
- stupeň 4 - dobrí školáci, ktorých znalosti o práci ako celku spĺňajú požiadavky, sú však neúplné alebo majú nejaké hrubé chyby;
- hodnotenie 3 - uspokojivo - hodnotenie pre žiakov, ktorí poznajú základný materiál v danej oblasti, ale umožňujú chyby a nedostatky;
- hodnotenie 2 - nedostatočné - môže dostať len študentov, ktorých znalosti spĺňajú požiadavky vzdelávacieho programu;
- skóre 1 -weak - je uvedené v prípade, keď odpovede študenta, diela a praktické aktivity sú v rozpore s programom a neodpovedajú.