Ekologické vzdelávanie žiakov nižších ročníkov je neoddeliteľnou súčasťou formácie osobnosti. V procese vzdelávania aktívne pôsobia nielen rodičia, ale aj učitelia. Koniec koncov, už v základných triedach začať študovať prírodné dejiny, v hodinách, ktoré sa venuje veľkú pozornosť environmentálnym otázkam. Dôležitú úlohu zohráva komunikácia s kolegami, čítanie detskej literatúry a sledovanie animovaných filmov. Zo všetkého vyššie, dieťa čerpá informácie o prostredí a vzťah medzi človekom a prírodou, vyberá svoj ideál, ktorý sa pokúša imitovať.
Hlavné ciele a ciele
Úlohou ekologického vzdelávania žiakov, študentov nižších ročníkov je prispôsobiť tieto aspekty:
- určenie optimálnych interakcií medzi človekom a prírodou;
- pojem človek ako súčasť biocenózy;
- pochopenie hodnoty prírody a prepojenie jej zložiek;
- zvládnutie počiatočných zručností využívania prírodných zdrojov, zlepšenie stavu životného prostredia;
- predvídanie dôsledkov ich činností vo vzťahu k zložkám životného prostredia;
- rozvíjať verejnú a kognitívnu činnosť v rámci environmentálnych činností;
- podporovať vznik túžby poznať prírodu a aktívne aktivity zamerané na zlepšenie životného prostredia;
- vytváranie potreby kontaktu s prírodou.
V štúdii je určitá sekvencia. Po prvé, všetky objekty prírody sa považujú za samostatné, potom sa učia ich vzájomné vzťahy medzi sebou a najmä medzi objektmi živých a bez života. A napokon na poslednej fáze prichádza pochopenie pôvodu rôznych prírodných javov. Hlavnou podstatou ekologického vzdelávania mladých školákov je však zapojenie detí do prírody. Výsledkom by malo byť pochopenie rešpektovania zvierat, hmyzu, vtákov a rastlín. Koniec koncov, príroda je nevyhnutnou podmienkou pre život všetkých ľudí. Získané vedomosti tvoria zodpovedný prístup k všetkým objektom prostredia. Deti si uvedomujú, že na udržanie zdravia a plnohodnotnej životnej aktivity sú potrebné priaznivé podmienky, preto je dôležité zachovať prírodné zdroje.
Metódy a formy
Záujem o prírodné fenomény a objekty žijúcej prírody sa začína prejavovať už v ranom veku. Výchova k ekologickej kultúre mladých žiakov vychádza z troch základných princípov. Je to systematické, nepretržité a interdisciplinárne. Úspech priamo závisí od správnej organizácie tried. A aby sa prekvapilo a aby sa dieťa vždy zaujímalo, musia sa uplatniť nové formy a metódy výučby.
Metódy ekologického vzdelávania žiakov nižších ročníkov možno rozdeliť do dvoch skupín:
- tradičné;
- inovatívne.
K dnešnému dňu stále viac a viac populárne lekcie v podobe hry, v podobe divadelných predstavení a scén. Tiež formy ekologického vzdelávania žiakov stredných škôl sú rozdelené na:
- Hromadné organizovanie sviatkov, festivalov a konferencií, práca na zdokonaľovaní priestorov, dvorov a ďalšie.
- Skupina - voliteľné triedy v špecializovaných kruhoch a sekciách, výlety, turistika.
- Individuálna činnosť zameraná na prípravu abstraktov, správ, záznamov pozorovania rastlinného a živočíšneho života, kreslenie a ďalšie.
Účinnosť vykonanej vzdelávacej práce možno posúdiť prítomnosťou vitálneho záujmu dieťaťa v poznaní sveta okolo neho.